El “llegar a ser” en la docencia: una reflexión sobre el hacer y la construcción del ser desde la relación docente - estudiante.
DOI:
https://doi.org/10.53382/issn.2810-6369.44Palabras clave:
docencia universitaria, ocupación, terapia ocupacional, llegar a serResumen
Este ensayo reflexiona en torno al “llegar a ser” en la docencia universitaria de Terapia Ocupacional, comprendiendo la enseñanza como una ocupación con profundo sentido simbólico y transformador. A partir de los planteamientos de Ann Wilcock sobre ser, hacer y llegar a ser, se analiza cómo la identidad docente y estudiantil se construyen de manera dialéctica, en relación con el contexto sociopolítico y las experiencias compartidas. Se aborda la docencia no solo como un acto académico, sino como un encuentro humano que deja huellas y posibilita procesos de transformación personal y colectiva.
El texto propone comprender el “llegar a ser” como un proceso dinámico vinculado a la identidad ocupacional, la plenitud y la proyección vital, en el cual las relaciones y el entorno desempeñan un papel determinante. A través de este enfoque, se plantea que docentes y estudiantes co-construyen escenarios de posibilidad en educación superior, donde la diversidad, la inclusión y el reconocimiento mutuo son pilares fundamentales. Asimismo, se destaca la importancia de ambientes educativos que faciliten, sostengan y animen este devenir, potenciando el bienestar y la autonomía.
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