Equidad en la educación superior. Un estudio exploratorio respecto al abordaje de prácticas inclusivas en la universidad
DOI:
https://doi.org/10.53382/issn.2810-6369.28Palabras clave:
etnografía, educación universitaria, política educacional, educación inclusiva, gestión educacionalResumen
En Chile, existe una política educativa que entrega directrices sobre la equidad en la educación superior. Sin embargo, se desconoce si las universidades cuentan con mecanismos de gestión que aseguren una educación inclusiva que alcance una equidad para todos los agentes participantes. El propósito de esta investigación fue caracterizar el modelo de educación inclusiva y de gestión de la diversidad empleado en la educación superior. Por medio de una investigación etnográfica a 1 curso de las carreras de enfermería, terapia ocupacional, kinesiología y el análisis de entrevistas a 3 docentes y 3 directivos de Universidad de las Américas UDLA; se determinó que existen prácticas cotidianas que favorecen el desarrollo de una cultura de educación inclusiva y un modelo de gestión favorable para el acceso y permanencia en la educación superior del estudiantado. Además, se establece coherencia entre leyes adscritas por el estado y la realidad particular de UDLA manifestada en el documento Protocolo de apoyo para personas en situación de discapacidad (2018).
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